.      科技素養（technological literacy）將是未來人類適應科技生活的主要依據，對於科技素養教育的實施， STS (Science、Technology、Society)的教學模式常被運用。「STS 教學」的第一個字母 S（科學），表示學習的是科學課程，第二個字母 T（技能），代表處理問題、解決問題時相關的技術和心智運作能力，第三個字母 S（社會），代表探討的主題是有關生活的議題或是社會的議題。

.      今年適逢本校創校40周年，機械與電腦輔助工程系許坤明教授所開設的該系專業課程「非傳統加工及實習」與通識課程「科技與生活應用」，特別融入”Learning by doing”的理念，帶領學生結合課堂所學到的加工技術與校慶40周年紀念品為議題，創作出許多創意成果。

.      本次在通識中心、圖書館及機械與電腦輔助工程系的協助下，共同將學生作品陳列於圖書館一樓進行展示，展期自即日起至110年1月7日(週四)止，歡迎全校師生蒞臨欣賞。

.      受到時代潮流趨勢轉變的影響，虎科大課程內容也從靜態的知識技術學習，轉變為強調「動手做」的創意發展與實踐。為使同學從學習理論，進階擴展到技能發展與實際應用，許坤明教授特別將「非傳統加工及實習」與「科技與生活應用」這兩門課程的內容，融入多種具有高度實用性的先進專業加工知識技術，例如:雷射加工、超音波加工、磨料噴射加工、精密鑄造等，使學生可透過課程學習到各種加工技術，進而製作出結合人文與工藝元素，並具有文化創意的作品。

.      在教學發展中心推動的高等教育深耕計畫「問題導向學習創新課程計畫」的挹注下，該等課程透過培養助教及材料提供，讓修課學生能夠充分的接受專業指導，進而進行創意發想實作，尤其是文理學院及管理學院的同學亦能有優秀的作品展出，跨領域學習的成效可說完全顯現。